App Inventor是一款基于Web的面向初学者的安卓应用开发工具，2009年从谷歌实验室出生，2012年起被麻省理工学院领养。跟传统意义上的输入指令代码进行编程不同，它更像是孩子们喜爱的积木，通过拖拉拼接模块，实现功能丰富的程序。可视化易学易用，聚焦计算思维，因而更适合没有编程经验的他们——我的初中生们。

前年开始App Inventor手机积木式编程纳入广州市信息技术教材，我们科组前辈Deng老师上学期开设了相应的社团，这学期我接下她的衣钵，想以自己的方式开始全新的浅显探索。

内驱力是最好的老师，所以社团里的他们全部限额自主报名无一强求。自主探究是内化的绝佳途径，所以每节课我都以布置任务、提供教材素材微课后的自主探究开始，我对作为新一代“数字土著”的他们每节课的开始完全有信心。但几周下来，我发现自己自信过了头，他们远没有我想象中的自觉自主自信。畏难情绪一上来，不会的就放弃转向偷偷摸摸的游戏，会的就沾沾自喜不再思索上交截图了事。今日课后也让我开始反思我与他们的App Inventor学习之旅。

1.没有及时反馈与奖惩机制初中的他们是很难自控的，于是今日我要求每节课上交截图+源程序文件，并告诉他们下节课上课前我将对没交的已交完成一般的已交完成极佳的进行全员点评。惊喜的发现今日课后立马见效，收到了几份小惊喜。

这是一款“涂鸦板App”，要求功能为：可进行多颜色绘制，图片保存与清除，多张图片调用翻页查看。

今日新尝试“看电影App”，要求功能为：视频播放、暂停、拖拽。在几乎没有手把手辅导完全自主探究的情况下初见雏形，即使是App Inventor中极其基础的内容，看到上图运行结果，为师也很满意。果然每个他们都是能被激发的

2. 力求讲解化繁为简，语言尽力通俗。完全没有讲解不行，讲解太多也不行。说的太专业不行，太稚嫩也不合适。信息科目的讲解我最佩服两个老师，一个是大学时的王冬青老师另一个是上周培训接触到的罗浩老师，深入浅出通俗易懂，其中功力与知识储备绝不一般，厚积薄发我还要积累很多。

3.难度梯度适当，有基础有创新要求。之前一直布置基础任务，学生照书本搬，连代码块都不愿去理解，没有拓展的任务不是好任务，跳一跳够得着的高度才是适当高度。

4.点带面，组成对，抱成团。好的老师将学生转化成“老师”，每节课让最快完成的他们成为黎老师、黄老师、**老师，小老师脸上的骄傲得意中学生心中的求教若渴让我知道这招绝对适合我的他们。

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