少儿编程,你会让孩子学吗?

网友投稿 2019-10-13 11:11

这是第133篇文章

说说我个人对少儿编程的了解,它是否会让你掏腰包呢?5146个字。


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当今随处可见的培优兴趣班,能阻止孩子超前“进步”的估计只有父母的钱包了。今天就说说少儿编程,它其实存在并发展四、五年时间了,编程猫成立时间是2015年。小码王于2016年成立,经过几轮资本助推行业里的位置似乎占牢了。而少儿在线英语VIPKID成立2013年,今年刚宣布了E轮融资。所有风口都伴随着资本的助推。

新概念,新领域都是从一二线城市走向三四线,最后开始寻找下沉市场的增量。对于教育的投入,在没有孩子之前,你只听闻,不见实际付出。她经济和小孩经济始终是重要的消费人群。

现在看到有一些公司兴起(创业招人),商场其中母婴店那层也能看到些少儿培训,其中可能就会有一间是教编程的,再加上头部的公司触角已伸向了TO B校内扩张了。

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教育离不开这个STEM名词,再衍生出一个叫STEAM理念代表科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Arts),数学(Mathematics)综合教育,这是一种理念。简单的意思就是开设课程从小学到大学都会含盖到这些学科。单理念上我们中国也不比国外差(孔夫子这样的圣人,属于千古一人),你仔细想想小时候村级学校也开有画画,音乐这类的课。

国内教育发展这么多年,教在辅助工具上有大进步,育却变化不大就是育人的责任心,观念上。从学习内容上是提前了不少,小学4年级就会开始学习敲键盘打字了,1年级开始自然拼读英语了,还有小学就开始了各类的兴趣社团等。

说回少儿编程,匹配科学(Science),技术(Technology)这两块,再具体就是CS(computer science 计算机科学)知识普及范围。对于少儿编程,应该还属于外来物,就是国外的发展先于,高于我们,从国外引进传入的产物,总会有资本追捧的,算是落地可开花结果的。

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说到少儿编程,不少人的认知会与乐高机器人混淆。其实是两个领域。乐高整体发展很久了,有比较成熟的商业运作。乐高分为兴趣纯玩早教,还有一部分就是针对较大年纪的拼塔编程的高科技玩具了。

乐高机器人教育:主要是以乐高科技系列为主,它只是编程其中一个分支的领域。乐高机器人是乐高自带的程序,同时注重硬件插拼,也就是孩子的动手能力。

少儿编程教育:根据不同年龄的儿童,分阶段、系统性地教学少儿编程语言,从最开始的逻辑思维和抽象思维的培养,再到教会孩子学会运用“编程思维”,最后利用算法设计去解决实际问题的教育方式。少儿编程是以scratch,python,c语言,c++等作为编程语言,学习过程仅需要一台电脑。

看上面的总结,所以其实是两个不同的东西。似乎在2018年时网易和乐高合作,想整合成立网易卡搭。但网易整体教育事业线进行调整了,成了有道卡搭,但没有见过推广或者接触到。(有道还有一个有道图灵,倒在售编程课。)

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  scratch积木编程和python代码编程的实现同个任务的对比。图片来源见水印

分清了这个,那我们可以接着说。

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少儿编程针对的孩子年龄7-15岁,建议起步三年级以上。看了一篇17年的创业线下编程培训的机构总结出的问题大致有三个( 非应试学科刚需,师资教材内容自研难延续,其实还有学科平民或大众认知基础不够,产业链还不够完整。)现在也没有完全解决。比如:编程非刚需,优先级目前还排在音乐,画画之后,更不要说语数英科了。有人说刚需不够,营销来凑。这个的确是,我们现在商业社会利用教育焦虑,不输在起跑线的口号已经驾轻就熟。( 时尚,审美,消费决策都是商业引导营销的结果像钻石更是)大环境一定会拿出以下文案:

2017年7月国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,明确提出要在中小学阶段推广编程教育。2019年,浙江宣布把编程加入高考,接着北京、山东等教育大省紧随其后,纷纷出台政策鼓励少儿编程进入学校……

以上文件,规划的确存在,从个人感觉来说,体育占到语数英科同一梯队上也花了好几年。所以要到达重视梯队还有一大段时间要走。

还有以谷歌公司将“编程思维(computationalthinking)”概括成这四大类型:分解问题、模式认知、抽象思维、算法设计举例。这些思维其实数学也有这样的训练,应用题就是从分解,寻找突破口,逐步去解决找到答案。方程式,公式都是一种抽象、模式认知吧。所以说数学是基础学科,成为编程高手的条件至少有一条是数学基础好。乐观上考量,学编程可能会促进数学的学习。但有多少大的帮助,短时间应该很难体现。这种结合没人教靠小孩子自己悟是挺难的。再有会以孩子与未来接轨的能力,包装以机器学习,人工智能为噱头,可以这样包装却达到这个程度的机构少,能教到这样知识的老师也正在学习中吧!

国外引进的当然也会搬出互联网界大佬像FB脸书的扎克伯格,乔布斯,李开复。也有很早前邓xiao平也说过:计算机要从娃娃抓起的口号来刷新你的认知。这些无可厚非,也没有什么错。也容易给人感觉:学编程要吃程序员这一碗饭的感觉。不少身为父亲的程序员们,有了不同的声音:现在教的积木编程,有啥实用啊!和自己工作用的语言不搭边。学这东西,分分钟当爹就可以教你,还有儿砸啊,不要当程序员啊,码农的生活苦啊!…… 而且这些都是停留在键盘上的声音,其实不是主要问题。

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这么多公司,你逃不出营销轰炸的。

虽然营销,现实情况不能够令专业人很信服,这不代表是无用,不可学。至少小学就有了信息技术课,有了机房,硬件设备是足够开展社团的。开展小范围试点培训的基础,就会以校,以区规模的平台,有了平台就可能会让孩子“出人头地”成为那只“仙鹤”机会,而抓住机会,就需要有人推一把了。谁推,商业社会不用担心。利在哪儿,有人比我们想的清楚。你一定会有机率被“裹挟”。资本一直把少儿编程30-40亿市场,期待成为下一个600亿的少儿英语市场。虽然目前我身边的人,也还有对在线少儿英语的,“在线” 两字不能接受的。

插点别的:全国不少学生家长肯定做为一个安全教育平台的题,内容是好东西(有时会和娃一起看,做题),看看能学到不少知识。这些服务都是政府补贴第三方公司提供的技术支持,看着上百万用户,不能最大利用。也是干着急。政策规定这进校APP不能有广告,前两天发现老师在群里通知,下载家长版。我似乎感觉到了广告即将到来,我目前还没有下载,仍在原学生与学校端完成作业。(以上猜想,来自我曾面试过那公司,有商业化考虑想最大化赚钱。)

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每个人会有认知局限,就是你觉得的普及,压根没有那么普及。像CS(computer science 计算机科学)知识完全没有想像中普及,犹如科学素养一样,任重道远,要不一些养生知识的泛滥也不会如此有影响力了(毒害老年一族)。就在十六,七年前,网吧还会贴着21世纪人才三大技能是:英语,计算机,驾驶(忘记了,是不是这样)。经过10来年的教育,信息技术系的专业越分越细,可与社会脱离的现象仍然在(教的内容不能及时更新,当然也和技术发展太快有关系,Java语言成为编程主力语言也不足二十年历史,  Python语言也近十年内兴起),许多父母对于计算机的认识还停留在打字上网,游戏,做图,做动画,反正还是个游嬉玩意。

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Scratch创始人,Mitch Resnick教授

少儿编程也面临这个问题,它正在升级换代中,从Scratch1.4到2.0发展了近十年,但2.0到3.0换代却没两年,可能没过两年就会到更高,而教材的资料不能这么快到位(虽向下兼容),市面2.0有一些工具书。对于大多数人来说这属于高科技学习了。第二个资源问题(师资和教材),实操的科目就是需要真枪实干,上课光讲不操作,那就是耍流氓了,大班化教学实操时间设计,练习的设计辅导都是一种考验。

作为早期计算机专业,为人父还当过码农的人来说,现在在线编程课程,感觉还是在摸索如何教上,感觉不能通俗易懂的,从小孩子的思维讲出一些计算机知识,有些课程还会以中文积木来教,有一些会花些时间先讲英文单词指令,再开始上课。我推荐后者。计算机英语在我中专时还是单独一门学科呢(虽加了些计算机相关单词,其实还是英语)。现在以任务式的教学(专业名词叫PBL教学法),从积木认识,到完成任务,再课后传统的学练结合,这当然属于常规的课程体系设计,循序渐进。如何让这样的课有趣,除了可玩的游戏玩,其实也要有扩展小知识(算法,BUG,计算史等),内容活学活用,融汇贯通本身就是很高的境界,对老师的知识面要够广肯钻研,而且还在教研上有较好的理解。

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现状就是资深会编程的不一定会教,会教又没有丰富的实际工作经历,这难免会照成过于教条,程序实现同一目标,本身有多种方法(在实现方法中挑出最优解,而非唯一解),现在在作业练习内容设置上却会有模块数量的要求,应试的教法,而编程的练习和语文的填空题,它不是客观题,词义顺序可能不影响成为正确答案。像有道图灵的作业练习,提供模块给你,还有提示,显示要用12块积木完成,其实可以用10块就行。(目前这样形式,也是见过算比较不错的编程练习习题了。)

编程工具是开源,如有兴趣可以随时弄几个玩玩,一般网站都会想创立一个社区,增加交流。但编程作品还是不能成为短视频一样的“精神鸦片”,没有强烈刺激的作用,玩一个再玩一个。编程作品质量参差不齐外,还需要交互,花时间去体验。挑选可玩性,娱乐性较好的作品需要较大的投入,主要还是不值钱。没有仔细体验各大社区一下,理论上可以打造出TOP榜的,手机上适配也基本解决了,只是还没有出现这么牛的社区运营,编程猫倒有QQ社群交流,但感觉小众人在自嗨吧!我倒想过用它来做高保真产品原型,但动手时发现实现时间成本挺高(没有HTML基本元素)。

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家长不论上什么兴趣培优课,要看回报,晚托的回报是接送,督促作业完成,避免在家吼出心脏病。学在线少儿英语是提高听力,口语方面,考试提分了。而少儿编程呢,它就是跑在电脑上的一块块积木或代码,操作键盘能上下移动的游戏,虽会小有成就,但成就感这东西就来自己,少了别人夸讲,也是一种孤独的成就感。那就说说产业链了,相关的硬件的发展越来越好,你可以让编程的东西化身成为有形的玩具。地上铺一块带颜色的毯子,然后编个程,识别颜色来走不同路线。似乎也拔高了玩具可玩性,也直观的看到编程的落地应用。现在编程行业里也有这样的公司如像makeblock。但感觉协议,工具(arduino编程)上还没有达到普及通用或全面兼容。单个售价还是比较高,持续可玩性花样也有限吧。(见参考,感觉还是有点难。)

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涉及到硬件的arduino编程

国人学舞蹈,乐器都会有考级证书的瘾,到最后基本退让给了高考。少儿编程也有顶级赛事(全国青少年信息学奥林匹克竞赛)官网见参考,属于教育部支持承认的29个竞赛(见参考)之中。大大小小那些省级信息技术比赛,像我之前参加浙江省信息技术大赛,基本是第三方公司的营销商业行为,上不了台面,对于评选过程,结果也不公开透明,这也是现状之一,看规划多重视,但执行操作层面不能做到落地(本身还不具有全面普及的客观条件,有学校开了课,有学校还没有,有违公平原则)。

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 教育部办公厅关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动

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最后回到一个问题少儿编程可以学吗?我觉得可以。学习不像玩具商品,看包装图样就知道大概了,它需要实践出真知。计算机的认识普及靠多角度切入这也可以算其中一个吧,甚至条件允许下优先级可以与音乐,舞蹈,美术,书法同级。小学阶段三年级至六年级前可以接触,到了升初你可能就会让位了。

对于兴趣班,我觉得更应该问是否需要持续的学下去吗?到达什么程度才算一个里程碑?(这就有了信息差,营销会让你停不下来。)

我个人观点,可以服从于钱包,每个课时100-200不等(在线英语1对1差不多),每课时45-60分钟,在线授课有,1对1,小班和大班形式。有期望目标设定会让学习更有意义,用自己的常识去设定目标比如吉它会弹曲,能识谱了可以是一个里程碑;那从图形scratch开始学习,到了可以独立编写,多元素互动的作品,而且对计算机有了工具属性,遇到问题会尝试多种方法,就是一个里程碑了。对于参加比赛,一定要有这样的认识:过程比结果重要。(一些协会的考证,我个人觉得大部分含金量不高。)

教材大同小异,线下线上我觉得根据个人喜好选择。在线编程教学目前我也只见过一两家,有道的还可以,可能有更好的。学编程和今后当程序员基本没任何关系,小学立下的职业目标,我觉得太少会实现但也要鼓励并尊重。

更高阶的代码编程C++是当前官方比较推荐的,有了启蒙后,在中学阶段可以学学。不论是课内和课外遇到好老师,都不容易,虽然体制内老师筛选更有保障一些。目前教入门启蒙的老师应该也不少了。如果遇到30来岁,有过工程师经验的更好。

兴趣班有兴趣最好,没兴趣也是可以适当逼迫体验一下的。孩子天生对某样有极大兴趣,耐心坚持的不是天才型,就是文曲星下凡捡到宝了,大部分孩子的兴趣起源都是父母甚至全家的坚持陪伴鼓励下起来的。

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