【原创】从事在线少儿编程培训一年后的体会和困惑

admin 发表于 2019-07-04 16:07

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ID | zheshimimi

一年前迈入少儿编程行业,兼职在一个初创机构负责营销推广、学员招生以及班级社群的运营,同时也参与实际教学和课程的完善。一年下来,学生300左右。有一些感受,跟大家探讨一下,也请大家多指点。

经过一年的大跃进式发展,目前,少儿编程品牌梯队已经初步形成。(拿了大额投资目前推广力度大的第一梯队品牌;背后有各种资源支撑的第二梯队品牌;单打独斗但起步较早有一些积累的第三梯队品牌;跟风起步的其他小品牌…… 我们算第三梯队吧)。但在教育理念、课程体系、授课模式上,各梯队之间并没有本质区别。目前的区别还是在一些课件的精致程度和整体的服务质量上,在教学理念、课程体系、教学方式三方面,大家其实还都没有好办法。或者说,少儿编程到底有什么用,该怎么教,该怎么学,目前谁都没有清晰的、标准的、既能吸引孩子、又能说服家长、还能体现教学特性的成熟产品出来。

以教学理念为例,在17年,家长,尤其是一二线家长,对于少儿编程还是尝鲜和小众兴趣培训的定位。因此编程的宣传,都是往高大上往未来往乔布斯扎克伯格上引。到了18年,大家了解的多了之后,对于编程教育的出口也更关注了。17年寒假开始,我把编程的宣传进一步具体化,从高大上变成了中低年级培养学习习惯(编程的流程训练和思路引导),中高年级训练逻辑思维(编程算法、编程与数学)、高年级助力升学择校(信奥培训),宣传效果很好,随后,其他机构也或多或少的借鉴和发挥了这三点。但问题是,这种编程出口并没有产品的支撑,各家都是停留在宣传层面,是虚的。孩子上了一段时间后,除了做出了几个作品,并没有明显的习惯改善和思维进步。

这就引出了编程产品或者说课程体系问题。目前大家基本都是,一节课完成一个小的作品,顺便学几个新的命令。更有甚者,为了最终的呈现效果,为了刺激家长展示和转发,个别机构会让孩子搞填空式的编程甚至照抄代码。这种课程其实是没有用处的。家长也不是傻子,时间一长就发现猫腻了。我认为,真正有意义的不是编程的复杂度不是作品的酷炫。是编程过程中体现的思维路径和以编程为工具来辅助其他的学习。具体来说,前者,就是拿到一个编程任务时,孩子能画出完成这个任务的流程图;后者,就是让孩子分析一个数学问题或写一个数学小论文,孩子能用编程来辅助分析和验证。但目前,哪家也没有这种课程。为什么没有呢,一方面是课程研发问题,另一方面,也受到教学方式的限制。

在线编程教学,目前流行的是两种,录播课+课后微信答疑,在线互动教学。录播课走的是低价知识付费的路子(如西瓜创客),买过其他付费录播课的人都有体会,坚持下来很难,尤其是让孩子跟着录像学一个全新的东西。在线互动教学好的多。但实际效果来看,在线教编程教学的效率也是很低的。孩子要在编程界面和课堂界面之间来回切换,这对中低年级孩子来说是一个考验;同一任务、孩子编程的进度也千差万别,老师对课堂进度的把控很难;孩子一旦遇到问题,用语言进行描述或者通过技术手段来查看(操作共享屏幕),效率极低。实际效果来看,孩子们在线编程课的效率是线下编程课一半就不错了。

还有一点,就是师资。编程老师和其他老师还是有区别的。我本身是码农,长期写代码,所以在上课时,能够跟孩子讲明白某一段为什么这样写,为什么不那样写。一旦有孩子进展的很快后,我也能迅速的给他加码,让他有事儿干。但这对于那些自己都没实际写过程序的老师来说,是不容易的。而如果要找码农来兼职呢(我们大部分老师是码农兼职),会好很多,但兼职老师不稳定、不容易培训和监督考核又是大问题。而且很重要的,兼职的码农,在语言表达和与孩子、与家长的互动上不是强项。我带的班续班率都是100%,其实不是我教的好(当然我教的也不差啦),完全是因为我跟孩子互动多、开玩笑多,孩子上课有兴趣,课下我跟家长互动多,家长对我有信任。但这种东西是很难要求兼职老师来做到做好的。而这不是我一家的问题,这是少儿编程机构普遍的问题。

乱七八糟说了很多,基本都是说问题和不足,但我对少儿编程市场还是很有信心的。抛开国家政策,我的信心主要来源于自己的切身体会:

1.家长感兴趣。我接触了很多家长,没有一个人对编程是不感兴趣的。甚至越是不懂编程的家长越是认可编程的重要。当然,我说的主要是一二线城市家长。

2.孩子喜欢。孩子没有不喜欢玩电脑的。或者说,电脑本身对孩子的吸引力就已经足够了。(那为什么有些家长最终没有给孩子报名,或者报名学了一段时间后不学了呢。还是上面说的,对家长来说,产品本身没有很好的外化价值,听着好听看着一般。然后编程课程普遍用编程的复杂度和技巧性来让孩不断进阶,而其实很多孩子,尤其是女生,需要的是表达手段,是课程不断的横向串联,比如串联绘画、音乐,搞各种创作,而不是纵向深入搞算法)再往后走,我感觉,大而全、平均用力,一点点迭代,不是小机构的路子。


小机构必须要选择方向,以点带面。目前想到了几个路子。

1.搞知识付费产品。录播课本质上是更适合成人操作和学习(成人才有手机、成人才可能坚持)的一种产品。具体到编程,那就是针对低龄儿童家长的编程亲子课,每节课5分钟,教父母利用编程工具(专为4-6岁儿童设计的编程工具,如Scratchjr),每次跟孩子玩一个5分钟的编程游戏,编出一个亲子作品。然后诱导分享,形成二次传播。总之就是知识付费的路子。这个路子,感觉前期投入不大,而且后续扩展其他内容也可以,主要的关口在营销推广上。

2.真正的项目式编程产品。重点不是让孩子跟着做一个个编程作品,而是真的以编程为工具,去学习编剧,去分析一些基本的数学概念。最终的价值外化不是编程作品,而是各种项目报告、小论文。这种从实践来看,更适合线下课。线上课的话,课程设计难度很大,师资也是大问题。

3.主攻信息学奥赛。NOIP培训出口明确、是刚需型产品。现在这么多孩子学Scratch,那一年后,两年后,这些孩子中的相当一部分都会去试一试信息学奥赛。到时候NOIP培训就会爆发。但NOIP师资课程门槛高,要真正的养口碑。目前,只有一些大的在线编程机构和传统的NOIP培训机构在涉及这一领域。

这几个路子,我现在也没有彻底想明白该走哪一个。请版上各位总多多指点。

后记,小编朋友公司研发了一个游戏化的少儿编程在线课程(5-12岁),游戏化教学结合scratch(一款在线少儿编程工具,类似乐高的积木拼搭),我家娃娃学了几次课,非常喜欢(超预期),16次课才200多块钱,对锻炼孩子的思维能力和动手动力很有帮助。

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