孩子学编程，相对于成人学编程来说，有些什么样的独有特点呢？本期就来聊聊这个话题。

1. 以培养兴趣为根本目的

在大学或成人培训机构里学编程课，和少儿编程是不一样的。

大学里学习编程，目的只有一个：就是为了培养学生以后从事本行业的技能，使得学生能够在毕业之后找到一个不错的工作，并具备长远发展的一些基本知识和技能。

在这种情况下，高校会设立一个详细的教学大纲，以知识点为核心，在课堂上单刀直入。几乎所有教材都直接用知识点来作为教材的章节标题。目前一些非高校的成人编程培训机构也是如此。部分没有学前基础的学生，会略感吃力。但没有办法，专业已定，只能逢山开路，逢水架桥地去硬闯了。在这个过程中，难免会有一些学生败下阵来。

然而对于孩子们来说，并没有设立这样的专业方向，未来还充满很多的变数。所以在少儿编程中，我们更倾向于培养孩子对编程的兴趣。任何学习，到高级阶段都是辛苦的。而兴趣，则是学习过程中最好的麻醉剂和兴奋剂。它能够给当下以及未来的学习提供源源不断的动力。这一点的意义，远胜于教会孩子们多少实际的编程技术或者经验。在教学过程中，悄悄注入一些编程技术和知识的理解，让孩子们边玩边学， 在不知不觉中就具有了一定的编程能力和素养，达到了专业学习的学前水平。

有些志向高远的家长比较焦虑，担心一些培训机构太注重于兴趣培养而忽略对专业知识的传授。基本上来说，这种顾虑是不必要的。如果要完成一些比较有趣的动画或者游戏等，几乎不可能不涉及到对编程中高级知识的了解。就算在培训班结课时，孩子们对个别知识点还不太了解，只要这个孩子仍然保持着对编程的极大兴趣，那么，这样的培训就是成功的。不用太担心在后续的专业课程中跟不上。编程技术在不断地进化和迭代，重要的不是你掌握了多少，而是你愿不愿意去持之以恒地从事。

2. 让孩子获得自我认同

编程这种表达想法的手段，是具有高度创造力的。因此学习编程的这个过程，是自我表达的手段，也是他在寻找和认同自我的价值。

蒙特梭利育儿法认为：孩子做的任何事情，都尽量要让他能够自己看到结果，能够自己评价自己。

编程正好是这样的一件事情：一个程序运行得怎么样，对还是错，好不好？孩子自己借助计算机的运行就能评价程序的好坏，不需要靠别人来评价他。在这一点上，编程和其他很多课程都不一样，比如一些艺术类的课程，必须要等到比赛的时候获得艺术类老师的打分才能知晓。

所以学习编程的孩子，往往表现得很自信。因为他可以通过编程这个手段创造一些东西，将自己平时的灵感很直接地付诸实现，很直观地展现出来，很好地证明了自己，所以他的自信心会很好。

3. 编程可以让孩子在同学中建立自信

现在的孩子，在学校中其实是互相比拼，互相炫耀的。

他们会炫耀什么呢？比如做了一个网页，会把链接发出来让同学看；写了一首诗，写在纸上给班里同学传来传去；甚至炫耀游戏的进度，大家都在玩游戏，自己打到第几关了。孩子们都很喜欢做可以被别人看见的事情，让别人看到自己的能力。

学习编程当然是一个可以在同学之间炫耀的事情。每个人都能随时看到程序运行的效果。没有比这更方便和直观的炫技了。

计算机对于每一个孩子都是公平的，不会看这个孩子的长相，身高，家境等各种外界因素。只需要一台笔记本电脑，一个认真学习的心态，就能让孩子很快在同学中建立自信。这对于每一个在成长历程中的孩子，至关重要！

4. 学习过程和成人编程是不同的

对于刚进大学的大一新生，学编程语言，基本上是两个学期的课程，差不多一百多课时的时间，就要求掌握这门编程语言。我现在学习一门新的语言，可能也就是看一两天视频或者翻翻官网文档，然后就直接开始实战项目了。但小朋友可能要好几次课才能掌握一个知识点。成年人是不能想象这种速度的，也不可能用这样的速度去学习。

但是孩子就是孩子，孩子和成人是不一样的。作为家长不能着急，这是非常重要的一件事情，孩子的认知能力和知识储备还在慢慢的成长。

经常孩子学着学着，突然有一天就开窍了。有些数学知识在二年级可能很难学会，但是到了四年级到了五年级，很容易的就理解了。因为孩子还在成长，他的大脑还在发育，他的认知能力还是在变化当中的。他需要有一些支撑的知识，比如说有一些小朋友在小学二年级的时候读懂应用题都很困难，但是到了四年级五年级一下子就没有问题了。

尤其是低龄的孩子不能着急。如果他表现出来学编程或其他学科比别的小朋友慢一点，这是正常的，家长不用担心。

语数英这样的学科已经发展了很多年了，已经比较明确什么年龄应该达到什么认知水平。但是像编程这样的知识，毕竟没有大规模地在儿童当中实施过，所以什么年龄能够学会什么，目前坦率地说，几乎没有任何一家教育机构能够明确并细化它们。所以家长不要着急啊。

同时，每一个孩子的学习进度都很有可能是不一样的。培训机构的小班教学的灵活性，能够让学生很方便地插班上课，及时进阶学习。这一点是大班上课（比如在学校的信息技术课）所不具备的。

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