“无生上课”也叫模拟上课，模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来，怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”，做到“此时无‘生’胜有‘生’”。因为没有学生，所以教师在上课时略去了学生活动，从而压缩了上课的时间，教师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来，这种模式对教学效果的要求因“无生”而降低了，但课堂上是充满变数的，是讲究临场效果的，所以教师在备课时也要充分考虑到“有生”的情况。

谷雨

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教案要素与传统的教学设计一样

模拟上课的教学设计如教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程等要素都不能缺少。教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，在模拟上课时，就可以应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一单元，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

谷雨

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要详尽教学过程的教师说的部分

“无生上课”的备课重点是要设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语。

谷雨

1. 创设情景，引入新课（导入新课）

    要将如何引课的引人入胜的导语都评细写出来。（这个环节2分钟左右，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以）

2. 引入任务，知识铺垫（新授知识）

“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，虽省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。对于信息技术学科，其操作要求的教学内容可模仿邀请学生上台演示（事实是教师操作）。如果有教师提问（如怎么将Flash元件分离），还需要写出教师模仿学生回答（选中元件，单击“修改”菜单中的“分离”选项），即没有反馈，你要事先假设反馈。在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。理论知识的讲解内容或课程可以使用教师要请学生分组讨论思考时，比如：“下面给大家5分钟时间，同学们分组讨论，5分钟以后，每组派出一个代表，讲述你们组的解决方法。最后，评选出哪一组的方法最简单易懂，成为我们今天的优胜组！”说完后只需稍作停顿，3秒左右即可进行下一个环节。切不能停留过长时间，不要真的停顿几分钟！（这个环节8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。）

3.任务探究，自主学习（学生练习）

无生上课时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。特别对于信息技术学科来说大部分都需要学生自主、合作、探究操作实践，这时一般需要详细写出给学生操作的任务，并说明练习时间，然后教师以巡查身份指出发现学生学习练习问题，教师讲解演示。例如：本道题请同学们操作尝试一下，给大家10分钟时间，完成后提交作业。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行说出下一环节，比如学生的操作结果或存在的问题，上交的作业情况等。（这个环节2分钟左右）

4. 任务反馈，学习评价（评价交流）

要写出学生是如何自评的？学生之间是如何互评的？教师如何总结评价的？（这个环节1分钟左右）

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三、“无生上课”课堂技巧

“无生上课”备课得法，在模拟上课时就会显得“胸有成竹”，面对评委不慌张，同时还需要掌握一些技巧，比如面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情，清理清理思路。课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到，并尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，不讲废话。

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怎样进行模拟讲课

1.1合理分配时间——准备时间

模拟讲课要求一般不超15分钟，而前面的备课安排了45分钟。这45分钟可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。

①  5分钟左右的时间熟悉教材、理解教材，因为这是你手头最有价值的资料；

②用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；

③用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。

1.2合理分配时间——上课时间

模拟讲课的时间通常只有10—15分钟，画龙点睛，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。

导入：2分钟左右。

新课：8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。

练习：2分钟左右。

结课：1分钟左右。

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