”Scratch课程从第五节课开始学习函数的用法，接下来4节课讲数学运算、逻辑运算、字符串运算和综合练习。通过课堂沟通，冉爸发觉，对小朋友来说，这些内容需要进行逻辑思考，有些枯燥，远没有制作动画那么有吸引力。

        确实，初学者很容易使用积木块操作角色，完成动作、外形和声音的变化，这是Scratch能够风靡全球的基础。但是小朋友一定要跨越编程学习中的第一个障碍，学习初步的计算机语言，了解计算机完成指令的方式。这就需要培养逻辑思维，思考代码的组合方式，根据自己的设计去完成代码，而不是松散地堆砌积木块，仅仅完成初级的动画效果。

        这一单元主要围绕函数和运算，因此在综合练习里，通过讲解与制作计算器，给小朋友勾勒如何分析需求、分解问题、组织代码、实现功能。我们要做的，是尽量复原一个真实的计算器，完成加减乘除，以及连续运算的功能。

        首先，我们制作一个计算器的面板，ppt是最适合的工具。

        第二步，我们需要定位每一个按键。冉爸在课堂上引入了“二维数组”的概念，通过行，列定位每一个按键。其实数组的例子在生活中随处可见，比如体育课上同学们排成三行四列。初等数学的知识都是从生活中抽象而来的，冉爸尽量把数学概念融入到孩子的世界里。

        第三步，通过观察，我们可以把功能相同的按键归为一组。比如说数字键0~9为一组，当按下数字键时，调用相应函数；运算符+-*/为一组，当按下运算符时，调用相应函数；......

        第四步，通过这样“总”-“分”的结构，我们就把问题分解了，接下来针对第三步中的分组，分别编写函数。

        我们要计算的是“数”，可是计算机接受到的，其实是0~9单一的数字，和小数点。因此，我们先用一个列表来依次存放输入的数字。

        举例子，当输入小数点时，计算机完成这样的任务：

        （由于显示屏宽度的原因，我们限制数字的位数不超过14）

        当点击“退格”键时，计算机完成这样的任务：

        第五步，我们需要把列表里临时存放的各位数转换成被计算的数字，前后输入的数字依次赋值给操作数1和操作数2，然后根据运算符进行运算。

        整个分析思路其实是线性的，并不难。完成这个作业的关键，在于如何进行连续运算，真实的计算器是可以连续运算的。编程序计算2+3不难，但是计算((2+3) * 4 / 5 + 6) * 7......这就需要用到一些处理技巧。对于我们的孩子来说，目前还不需要思考的这么深入，先梳理分解问题和组织代码的思路，等以后再回头看冉爸处理连续运算的技巧。

        低年级的小朋友也不用怕，我们在整个过程中，不仅是学习编程，还有各种工具的使用，比如搜索引擎，ppt，画图；还有作品的设计，这里就包括了色彩的搭配、界面的设计、功能的设计。在这些方面啊，小朋友做的往往比大人还好！

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