近期，在英语课堂中，同学们学习了关于介绍著名人物的文章。学习了著名宇航员杨利伟、美国著名女作家海伦凯勒、中国著名教育家孔子。各人物均有其成功的特点，怎样进行归纳整理呢？在这个过程中怎样结合英语学习对学生进行思维训练呢？乐山外小的英语教师们把思维导图引入英语课堂，引导学生通过不同的方式来进行归纳整理。

归纳整理

学生们结合自己的学习习惯和能力，采用的方式有小报、思维导图等。在课堂上，老师充分尊重学生的选择，鼓励他们采用适合于自己的方法。有的同学以小报形式呈现海伦凯勒，对人物出生的时间地点、以及她不能做什么、能做什么、活到了多少岁等等信息都做了梳理和归纳，其图文并茂、构思有趣。有的同学则以思维导图形式呈现，其设计也很巧妙、富有想象力与创造力，而且对介绍人物的语句也归纳得很有条理。对杨利伟的归纳，有的同学以宇宙飞船为主导，分别梳理出了杨利伟进入太空的时间以及他在太空中所做的事情。也有的同学把孔子、海伦凯勒和杨利伟同时归纳，用简洁明了的思维导图形式清晰地呈现人物介绍。

在学生完成归纳整理任务之后，老师把优秀作品张贴在了教室墙上，让同学们在课后时间和自由活动时间相互参观学习，并用英语相互谈论人物。

学生交流欣赏作品

通过活动的开展，让同学们内化了所学语言知识，在扎实学习语言点的同时，也引导他们去想象和创造，培养他们对知识的自主归纳整理能力和同伴合作学习交流能力。

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