记得在参观教室的时候有位家长看到立体几何组圆锥体的尖儿，有些担忧的问：这不会伤到孩子吗？

其实在蒙氏教室里到处都是这样“潜在危险”的物品，像剪刀、切刀、缝针、瓷器、玻璃制品等等。

那么无比紧张孩子们安全的老师们为何要投放这些真实却有潜在危险的物品呢？

下面我们就从孩子发展的角度来回答这个问题：

       一、锻炼孩子对真实世界的掌控力

曾在美国发生这样一件案例，一个刚刚入园的3岁多的孩子不会自己走路，一走路就摔跤，究其原因是全家人都特别疼爱孩子，并时刻围绕在孩子的身边，随时预防孩子发生摔倒等任何“危险”。因为这个孩子一直活在绝对安全的环境里，所以无法习得走路不摔跤的能力。

蒙氏教育的主导原则之一就是要提高孩子对真实世界的认知能力，从而实现对真实世界更好的掌控，规避风险。

我们来看看小小孩的IC班（1.5-3岁）：

天然实木的桌、椅、柜，没有软包处理。

喝水用的是玻璃杯，迄今还没有摔碎的。

                二、培养孩子的自信心

当我们看到2岁左右的小朋友能够自己拿着这些真实的物品在教室里走动或操作时，他们身上不但散发着平和及满足，更多的是自信。

刚选完间点的Gemma，正端着瓷碟平稳、开心地往餐桌走（上图）。

这些真实、自然、美丽的物品告诉孩子们，他们做的工作是具备实际意义的。

Yumi在给黄瓜打皮（上图）。

孩子们从工作中获得真正的价值感，形成“我做到了”的内在信念，而不是“这一切都是游戏”。后者无疑令人灰心。

同时，孩子真正的安全感源于他自身发展出来的自控力和独立能力，而这一切，要给孩子有准备的环境去学习，通过让孩子操作真实的东西，增强孩子的自信。

               三、有准备的安全使用

当然，这一切都是在专业蒙氏老师的精细示范和密切引导的基础上完成的。

上图为老师示范如何优雅的、安全的拿剪刀。

在蒙氏系统的、有准备的环境中，孩子们不但学会了如何安全使用真实工具的每一个动作、方法和步骤，更学会了安全的掌握身边的真实环境，自信的迈出了幸福人生的关键一步。

不到2岁的Serena迷上了“剪”的工作（上图）。

        四、增加孩子的自控力和责任感

使用真实的物品，是会有后果的。

剪刀，切刀和针等，如果不按照正确的使用方法可能会伤到自己；陶瓷和玻璃材质的碗、碟、花瓶等，不小心使用可能会摔碎。

刚满2岁的Taufik已经可以掌控更有难度的倒水工作啦(上图）。

Eric“研发”出的新“倒”法（上图）。

这其实是让孩子明白自己的行为会产生的后果很好的机会，也强化了要照顾好自己、爱惜物品、照顾环境的意识。

为了避免这样的后果，孩子们会按照老师示范的使用方式，非常专注、努力控制自己的行为。在这个过程中，自控力和责任感就逐渐形成了。

如果孩子在练习的过程中出现了错误，例如不小心把碗摔碎了，老师不会斥责，而是带孩子清理，因为在摔碎的过程中孩子已经意识到自己的错误了。

同时，老师会和孩子探讨，如何避免这样的失误，这个过程中，孩子会自己思考解决办法。

专注切香蕉的YOYO。

看到孩子们随着对真实物品操作能力的增强，变得越来越专注，越来越自信。使我们更加确信孩子们内心的构建源于真实，真实的一切可以让孩子更好的做自己。

动手操作的图片均源自幸福种子儿童之家IC班，年龄段1.5-3岁。

--end--

声明：本文章由网友投稿作为教育分享用途，如有侵权原作者可通过邮件及时和我们联系删除：freemanzk@qq.com