大人眼中的编程⬇️

大人眼中的少儿编程⬇️

真实的少儿编程⬇️

真的是， 天 差 地 别 啊！

刚刚迈进大学校门的大一新生，开始学习计算机编程语言，也最少需要两个学期的课程，两三百个课时就要求掌握这门编程语言。成年人现在学习一门新的语言，可能就是看一两天教学视频或者翻翻官网文档，然后就直接开始实战项目了。但小朋友可能要好几次课才能掌握一个知识点。成年人是不能想象这种速度的，也不可能用这样的速度去学习。

但是孩子和成人是不一样的，孩子有自己现有年龄阶段的学习能力的限制。作为家长不要着急，这是非常重要的一件事情，孩子的认知能力和知识储备还在慢慢的成长，对于孩子而言，这是一件非常重要的事情。

有些时候孩子学某些知识，学的时候不是很明白，突然有一天就开窍了。就比如，有些数学知识在二年级可能很难学会，但是到了四、五年级，这些知识点很容易就理解了。因为孩子还在成长，他的大脑还在发育，他的认知能力还在变化当中。他需要有一些支撑的知识，比如说有一些小朋友在小学二年级的时候读懂应用题都很困难，但是到了四年级五年级一下子就没有问题了。

尤其是低龄的孩子不能着急。如果孩子表现出学编程或其他学科比别的小朋友慢一点，这是正常的，家长不用太过于担心。

语文、数学、英语这种学科已经发展多年，在稳定的教育体系中已经有了明确的标准。但像少儿编程这样的新生内容，毕竟没有大规模地在儿童当中实施过，所以目前还没有一定的标准，比如孩子什么年龄一定能够学会什么具体的知识点。坦率地说，几乎没有任何一家教育机构能够明确并细化它们。所以家长没有必要为此着急。

在学习的过程中，每一个宝宝的学习进度不可能完全一样，这样就造成了每个孩子的差异性。一些培训机构的小班教学的灵活性，能够让学生很方便地插班上课，及时进阶学习。这一点是具体上大课（比如在学校的信息技术课）所不具备的。

编程使孩子拥有更强的创造力，同时少儿编程也是一种实现想法的手段。孩子的这个阶段往往是最具有创造力的，孩子自主编程的这个过程，也是实现自己脑海中每个创造的过程，是孩子在寻找和认同自我的价值。

蒙特梭利育儿法认为：无论孩子做任何事情，都要让他自己观察到结果，他才会对自己的行为作出反馈，从而进行自我评价。

少儿编程刚好就是这样的一件事情。

一个程序运行得是否顺畅，每一个代码块的逻辑是否正确，是否有更优的选择。孩子自己借助代码块的运行和游戏的体验程度就能自己做出的小游戏的好坏，甚至不需要老师对他有所评价。在这一点上，编程和其他科目不同，比如一些艺术类的课程，必须要等到比赛的时候获得艺术类老师的打分才能知晓。

所以就目前学习编程的孩子的观察结果来讲，学习过编程的孩子们往往在生活中或者学习中更乐于创造和自我表达，显得比其他的孩子更为自信。孩子自己可以通过编程的方式来自己实现自己脑海中的想法，完成一些新的创造，成果很直观地展现出来，同时很好的证明了自己，所以他的自信心会比一般的孩子更强一些。

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