让孩子学编程是成为码农？很多家长对于孩子学习编程都有一个误区。

我想有必要从少儿编程教育的历史渊源讲起，这里涉及到3位儿童教育学家，故事的跨度将近百年。给大家从历史角度好好梳理一下，看完这篇你就知道到底为什么孩子应该要学编程了。

让·皮亚杰：孩子的知识是自己构建的

让·皮亚杰是现代最伟大的儿童心理学家之一，被誉为继弗洛伊德之后最伟大的心理学家。

而正因为有他的认知理论奠定了基础，才有了第一代图形化编程LOGO语言，接着有了Scratch语言，有了人工智能、互联网，有了美国的电脑从娃娃抓起运动，也有了今天全中国少儿创客和软件的编程，客观上促进了STEAM教育的蓬勃发展。

皮亚杰厉害之处在于，他是第一个提出孩子的思维方式和成人大不相同。他还将孩子认识世界的过程分为四个阶段，每个阶段都有本质上的不同。

出生至2岁：婴儿只能注意他自己的感觉、因为身体产生的各种新奇感受而惊奇。他们就像一个小科学家一样，通过叫喊、倾听、敲打、尝试所有新鲜事物，来探索这个世界。

2岁至7岁：在这个阶段，儿童可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。就好像他们拥有了思维的工具，但是还不知道如何实用这些工具。比方说，在算数里，他们还不知道2 x 3 和 3 x 2是一样的。

7岁至12岁：在这个阶段，儿童掌握了理解符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的——对他们来说，抽象的概念和操作还是个难题。

12岁以上：从此开始，儿童能够思考抽象的概念。这时候，他们开始明白像未来、价值、正义这些抽象的概念。也差不多从这时候，他们的思维开始接近成人的思维。

不说太理论的知识，我举几个简单的案例故事，大家就能从大师这学到几招：

1、孩子的知识是他们自己构建出来的。

很惊讶是不是？一般认为，孩子的知识是父母或者老师教会的，是传授得到的。

而皮亚杰告诉你：你每告诉孩子一次答案，就剥夺了一次他们学习的机会。

也就是说，孩子是积极的知识建构者，而不是被动的接受者。孩子的想法并不是外来的，而是他们自己创造出来的。

2、孩子的学习通过活动完成。

我们目前主流教育方式依然还是学生坐在教室中，老师授课灌输知识。而早在半个世纪前，皮亚杰就指出，儿童的学习都是通过活动完成的，知识既不是孩子自己产生的，也不是被外界灌输的，知识起源于孩子与世界之间的活动。

孩子在与玩具、朋友游戏的过程中，能够不断地创造、修正和测试他们自己构建的关于世界的理论。如果你想告诉孩子冷和热的概念，跟他解释什么是“冷”，什么是“热”，不如直接给他两瓶水一瓶凉的一瓶热的，摸一下就理解了。

皮亚杰的这个理论叫做“建构主义”。

西蒙·派珀特

第一个预见计算机可以帮助孩子学习的人

西蒙·派珀特是让·皮亚杰的学生，在建构主义理论基础上又发展出建造主义（Constructionism）。建造主义者为，当孩子在现实世界中积极创造物件时，会发生深刻的、实质性的学习和“持久的理解”。几个纬度来理解建造主义：

1、“在制作中学习”。

2、在学习过程中，学习者需要有意识地通过创造外在、可分享的物件，这样可以更好地内化知识。

3、建造的可以是实物，也可以是其他形式的作品，更重要的是在这个过程中建造自己的思想。

4、当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如做小机器、编故事、编程序或者创作歌曲时，孩子处于学习知识的最佳状态。

除了建造主义理论，西蒙·派珀特最牛的地方在于，在个人计算机问世前，他就已经预见孩子将在类似互联网的环境下，使用计算机一样的设备，获取海量的信息，从而辅助学习、提高创造力。他是第一个预见计算机可以用来帮助孩子们学习的人。

于是20世纪60年代末，西蒙创造了编程语言Logo，为的是教孩子如何使用计算机，帮助孩子通过计算机编程成为自己“智力建设”的建设者。

为了让孩子感兴趣，Logo用图形界面和简单的语句就能让孩子学会编程，今天非常红火的Scratch 软件算是第二代。在西蒙看来，孩子学编程不是学习代码，而是计算机语言背后的逻辑、迭代、控制思维，才是最重要的。

米切尔·雷斯尼克

Scratch创始人 4P创造性学习理论

米切尔·雷斯尼克教授是西蒙·派珀特教授的学生，他是西蒙·派珀特 “做中学”建造主义观的积极倡导者。

米切尔·雷斯尼克教授的MIT“终身幼儿园”研究小组，开发了各种教学工具，其中包括乐高 “头脑风暴” 机器人的核心部件 。他们还创立了计算机俱乐部、Scratch语言和Scratch社区。

米切尔·雷斯尼克教授注重在编程创作中培养孩子的创造力，由此提出了4P理论，引导创造性学习。

他认为，培养创造力最好的方法就是将那些富有热情（passion）、能与同伴（Peers）合作、并以游戏（play）精神工作的人组织起来，对他们自己创造的项目（project）进行研究和开发。——这就是米切尔·雷斯尼克教授提出的4P引导的创造性学习的精髓。

许多人认为Scratch就是一种编程语言。创造Scratch 的人——米切尔·雷斯尼克教授认为，它远不止于此。因为Scratch创造了一种新型的在线学习社区，让年轻人可以在那里协作创造、分享，并以“桑巴舞校的精神”相互学习。（巴西人的桑巴舞校并不是真正的学校，它将不同年龄、经历的人聚集在一起进行创作，他们在不断地相互学习。）

就在中国小学生还在应付考试，美国小学一年级已经开始学两样东西，一是编程，二是设计思维。

对待越来越聪明的孩子们，全世界都在改变，都在尝试用最合适的方法去引导孩子。

代码也是一种语言，我们可以用汉语和英语创作出富有想象力的文字和作品，自然可以用代码编写出充满创造力的程序和作品。

所以，编程学习绝不是为了把孩子培养成码农，而是通过计算机创作自己的作品，来进行创造性学习，构建自己的知识体系，而这样的方式，是孩子最佳的学习状态。

编程培养的创造力，能够孩子们在不断发展的数字世界中茁壮成长，并且为创新、独创性和领导力等特质奠定基础，因为它代表了将现有创意与新方法联系起来的能力。

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