“好读书，不求甚解”是今天很多孩子存在的问题。

他们手不释卷，这当然不是坏事。但是拿到一本书不问三七二十一就读起来，或只找自己最喜欢的章节与故事，或片面追求阅读量并囫囵吞枣，不思考阅读方法，也不求对知识的消化吸收。要么读完就扔，没有好奇心，不会提问题，要么束诸高阁，不喜欢和别人分享书中的内容，无法收获更深的理解。

但阅读不应该只是消遣，更要“Go Deeper”——深度阅读，深层次地理解故事和吸收知识。那么，如何引导孩子深度阅读？如果在阅读量与深度之间获得平衡？如何通过阅读培养孩子的逻辑能力和思辨能力？家长们不妨试试引导孩子建立思维导图（Thinking Map），让读书有章可循，效果甚佳。

（八种基础的思维导图）

梳理线索，总结观点

气泡图是非常基础的思维导图之一，它有一个中心主题，然后用线段发散出很多气泡，每条线段是一个维度，每个气泡是一个创意，都和中心点有关联。

比如一位小朋友在读张三的故事：

某日，张三在山间小路上开车。正当他优哉游哉地欣赏美丽的风景时，迎面开来一辆货车，满口黑牙的货车司机摇下窗户对他大喊一声：“猪！”张三非常生气，他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪！”骂完以后，张三转过山路，迎头撞上了一群过马路的猪。

运用气泡式思维导图总结便有了下面这幅画：

 

这种图非常的简单和方便总结，孩子在读到自己喜欢的故事时，就可以用气泡图把自己理解的情节、线索画下来，这个画的过程，其实就是她理顺自己的思路，从而更好地了解故事本身及其含义的过程。

抽丝剥茧，把书读“薄”

而在美国小学课堂上运用得非常广泛的一种思维导图是“复合流程图”（Multi-Flow Map）。

比如孩子在读一些主线明了，但有大量小情节、小细节需要整理的书时，就可以使用能够展现故事因果关系的复合流程图作为模板——中间是“事件”，左侧是“原因”，右侧是“结果”。

孩子可以在了解书的大概内容后做好草稿，同时为了让思维导图更加形象生动，还可以给每一个分项加入小插画，并且填上颜色，而在思维导图中间的“关键事件”则是书中的重点情节。有了草稿之后，孩子便可通过思维导图的方式去深入读书，同时将导图的内容填充的更加丰满。

用时间串联一切，让思路更清晰

不少家长把“复合流程图”和“流程图”（Flow Chart）弄混，虽然两张图的中文翻译很相近，且都侧重理解故事结构和内在逻辑，但后者更强调“时间”的推移。

很多故事的内容是按时间来推移的，为了搞清故事的发展顺序，可以绘制一张流程图。比如下图，

第一层次的四个空格内写的是该故事的主要发展过程。理清了第一层次的故事内容以后，还要考虑每一个发展过程中，还有哪些小的发展和变化，并填入第二层次的空格中。

孩子可以通过流程图的填写，回忆、梳理并概括整个故事内容。而如果孩子有更多创意，完全可以设计一张更漂亮的流程图。

让孩子乐在其中才是最重要的

孩子们读书有不同的节奏和喜好，家长们可以根据孩子的特点灵活调整。但有两点值得注意：

其一，在画思维导图之前，可以是家长给孩子提问或者鼓励孩子和同学一起讨论，而思维导图只是讨论的结果，帮助孩子在脑子里留下印象。

其二，让孩子乐在其中，才是最重要的。思维导图当然有其格式要求，但如果孩子创意十足，不妨做一些改动。

思维导图做得好看些，孩子也会经常拿出来翻阅，不同阶段看完之后，又可能会有不同的感受，当时不懂、不理解的内容，也可以继续探索、研究。

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