三大幼儿教育体系大PK!蒙氏、华德福、瑞吉欧,究竟哪个好?

网友投稿 2018-08-17 11:44

如今幼教界,影响最广泛的幼儿教育教育课程无疑是蒙台梭利、瑞吉欧与华德福。蒙台梭利现已逐渐融入到中国的主流幼儿教育中,瑞吉欧和华德福在中国还处于起步阶段。

但是这三种课程受到大部分人群广泛赞誉的同时,也受到部分人的质疑,那么这三大课程体系到底是什么?有什么特点,又有什么不同呢?下面随小编一起去了解一下。

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蒙台梭利、华德福和瑞吉欧是三种不同的教学模式。这三种模式有很多共同点:

1、它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。

2、在教育过程中,儿童都被视为自身发展的创作者,他们的发展过程是自然的、充满活力的,自我导向的。

3、这三种模式对教师的专业性要求都非常高,他们提供教学帮助给儿童,并且非常尊重儿童的选择。

4、家庭教育和家校联系在这三种模式中都非常受到重视。

5、儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。

当然,他们的不同之处也是非常多,包括教育准则、教育策略、课程大纲等等。

蒙台梭利(Montessori)

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蒙台梭利和“儿童之家”的孩子们在一起

理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者,非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习,并且为儿童提供环境支持,使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动,而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。

儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具,也不知道它的含义是什么。因为每一个教具,从形状、大小、甚至颜色,都是有其背后的理念来支持,需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧(Reggio Emilia)

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主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论,建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案,课程编写是依据儿童的兴趣和经验。

课程是以project形式进行,儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训,学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。

● 比较典型的瑞吉欧情形是:

小朋友早上来到学校,走到窗前,告诉老师:“老师,今天的太阳好大。”老师说:“不如,我们今天就去外面花园晒太阳吧。”

老师带着小朋友出门,小朋友A和B对草地上的花感兴趣,小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣,然后A和B就问老师:“为什么这朵花是红色的?”C和D问:“为什么蝴蝶会飞?”然后老师就说:“哇,我们一起来学习了解一下吧。”

然后小朋友各自开课题收集各种资料,A和B研究花朵,C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西,对于展示研究成果,小朋友也可以用任何方式:图画、手工制作、表演等等。

华德福(Waldorf)

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华德福学校实景

理论依据和教育理念来自于 RudolfSteiner的“Anthroposophy”。其崇尚全人教育:头、心和手,提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中,会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

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华德福韵律舞

进到华德福的学校里面,会看到小朋友有的在画画,有的在种花,有的在做烹饪。在2010年的时候,参观过成都的华德福学校,就是传说中中国的起源地。当校长在台上介绍华德福如何如何好,家长问得最多的问题是:如何跟主流教育和社会发展接轨?校长说,他们是一个体系,培养的儿童具备的各种能力,都是适应社会发展和需要的。

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华德福学校孩子们的针织活动

当时一个家长问校长:你们跟德国华德福组织的关系是不是总部和下属的关系?校长解释他们是用华德福的理念办学。一个家长总结:哦,就像社会主义,苏联、中国大家各搞各的。现在看华德福总部发出的名单,中国的华德福也收归旗下了,对家长来说,有总部对教学进行监督也是一个保障。

其实国外还有很多很好的教学模式和课程,比如现在国际上最热门的IB课程(The International Baccalaureate)。如果从一个教育者的角度来看,这些国外的教育理念他们的优秀之处就是:赋予儿童自己成长的权利,欣赏他们,尊重他们,引导他们。也就是爱他们。

蒙台梭利、华德福、瑞吉欧

理念优缺点大PK

1、蒙台梭利课程

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蒙台梭利幼儿园实景

优点:

1)体系完善,既有理论,又有一套完整的课程和教具,符合幼儿认知发展特点。

2)把握儿童的敏感期,顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。

3)儿童在“工作”中练习独立,完成自我成长的使命,形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。

4)强调心智发展,培养孩子良好的思维品质。

5)混龄编班为幼儿社会化提供了一个良好的环境。可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

不足:

1)感觉教育课程方面,蒙氏课程强调儿童安静游戏、培养独立专注的能力,在一定程度上也限制了儿童天性的释放和社交能力的发展。

2)艺术教育课程方面,蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值,而不是本体价值,不利于发展儿童的艺术创造力。

3)另外,它过分强调了真实性,反对儿童讲神话故事,忽视了想象的价值。

2、华德福课程

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华德福学校实景

优点:

1)华德福课程没有统一的教育纲要,只给出大概的教学目标,强调依照儿童的本性对其施以教育。这样的课程有利于儿童形成善良、感恩等美好品质,亲近自然、重视教育生命意义的教育方法,带着“爱”和“呵护”的意味,有利于幼儿身体的发育和美好心灵的建设。

2)在实际生活中,与其他两种课程相比,华德福课程更能够在恶劣的环境中生存。它不需要过多的环境设置,自然就是它的教室,反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。

不足:

1)华德福课程带有些许“神圣”的色彩,不可否认,其美好的教育目标令人向往,但“心灵”、“和谐”、“生命”等语词放到具体的课程中总显得有点模糊,难以准确把握。

2)教学中否认学业训练的做法也受到不少人的质疑。

3、瑞吉欧课程

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优点:

自由、开放、尊重幼儿发展潜能的教育方法顺应历史发展的潮流。

课程中对“互动关系”和“合作参与”的强调,有利于教师、儿童、家长等积极性的发挥,为儿童的发展提供了多种机会和途径。

不足:

1)瑞吉欧课程没有统一的教育目标,虽然有利于教师和学生积极性的发挥,但具体教学情况容易受到主客观等多种因素的影响。

2)瑞吉欧课程主要适宜小班教学,对教师的素质要求较高,在实践操作中要求具备各种条件,还需要教师、家长等的密切配合。

3)瑞吉欧课程在实施中有许多因素难以严格把握,使得教学效果产生不定性。

结语

总之,蒙台梭利、华德福、瑞吉欧三种教育理念都有伟大之处,比如蒙台梭利和华德福两种理念,就在某种程度上形成了一种有趣的对称性:华德福致力于重新点燃已经过于僵硬的儿童的想象力,蒙台梭利却努力削弱儿童的过度幻想,试图让他们“正常化”起来,让他们的现实活动和想象之间达到适当的平衡。

在具体的教育环境中,我们要保持理性的态度,客观评价每种教育理念的优缺,避免照搬照用。毕竟每种课程都是在具体的环境中产生,我们也归根结底要在具体的环境中应用。

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