乐高课程就是搭积木吗？

前言：总有许多人对乐高有误解，认为只是搭积木而已。殊不知，简单的搭建并不能让孩子真正地提高。而乐高课程其实也不是一些人认为仅仅是搭积木的课程。那么乐高课程究竟有什么作用呢？

一、乐高给孩子带来了什么？

1.优秀的思维方式

     心理学范畴中将人所学习到的经验分为两种：一种是直接经验，另一种则是间接经验。间接经验就是孩子间接从家长、老师、书本等方面所获得的知识，而对于7岁以下的孩子们来说，他们的理解能力有限，对于间接经验的理解难以达到目标所需的效果。可是对于孩子来说，他们的手就是大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实也在积累很多经验，这些经验就是心理学上所说的直接经验。通过乐高课上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。这些“动手”能力的培养增加了孩子们的直接经验。所以在儿童的学习中必须将直接经验和间接经验相结合才能够达到学习的最大效益。

     孩子们总是喜欢模仿大人，但是他们在进行简单机械的模仿之后，就会加入自己的风格和特点，经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。玩乐高时所产生的一些灵感，他们可以立刻动手实现，这对于孩子们的创作热情来说，无疑是最好的催化剂。

2.优秀的观察力和专注力

     人的关注力是随着年龄而不断增长的，所以孩子们的关注力是非常弱的。家长们总是能发现，在孩子哭的时候，只要适时给予一些玩具或者是别的奖励，孩子们就会将注意力转移到新的事物上。而玩乐高就可以培养孩子的观察力和专注力。对于学龄前的孩子来说，1个小时的上课时间，通过赋有娱乐性的“玩乐式”学习，将孩子的注意力在这一个小时内集中。慢慢地，孩子的关注力就会在潜移默化中得到提升。在实际搭建过程中，例如孩子在搭一个车的时候，原来可能只知道车轮是圆的，但是当自己动手搭的时候，他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成。动手搭建，并与现实进行对照，再去探究原因，孩子不仅观察力提升了，而且创造力和问题解决的能力也会提高。

3.优秀的性格

     玩乐高能够培养孩子们的性格。在搭建过程中产生的挫折、到最后搭建成功，孩子通过自己动手，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力以及自信感都会增强。通过搭建的过程，孩子会知道做任何事情，都不是这么容易的。长此以往的培养，他在今后无论是面对学习还是工作，他的宽容度、包容度都会比较好。

二、乐高课程大揭密

     乐高如果只是让孩子在家玩，只让孩子获得一些体验感，在这个过程中，主要是以娱乐为主。而乐高的教育则与自主搭建乐高积木不同，侧重教育性，不仅可以收获大量的游戏体验感，还需要通过挑战和老师的互动，获得更多的知识。而这其中的微小区别，其实远不止这些。

1.首先，器材不同，玩具大多是在商场里看到的得宝系列、Lego City、Hero Factory等等，可以根据搭建图纸来搭。而乐高教育的器材有其独特的零配件，比如齿轮、涡轮、杠杆、EV3，教育版的器材会突出教育性，更加强调玩乐中的数学、物理、逻辑等多方面知识。

2.其次，从孩子的角度来说，自己在家玩的乐高和在乐高教育机构玩没有本质的区别。但孩子自己在家玩，多数情况下仅是简单的积木搭建。而在乐高教育机构的优势是：课程是乐高教育研发部门和专业的研发团队开发，根据孩子的认知发展制定的一套科学的课程体系，是针对不同年龄阶段的孩子的兴趣来编制的，比如说学龄前的孩子突出大小肌肉群发展，手眼协调，感统训练，逻辑思维、空间想象力，甚至是交际能力的培养。学龄后的孩子们则关注培养他们更多的能力，例如基础物理、数学、计算机知识，协作能力。乐高课都是针对不同年龄阶段孩子的能力来编制课程，根据不同的年龄和阶段，学习的内容不同，体系也是呈阶梯上升的。

a.学前儿童：完整儿童的教育发展观

     学前的孩子最主要的学习方式是通过游戏完成的，学前也是孩子一生中语言、智力、思维和想象等能力飞速发展的时期；也是孩子个性形成的关键时期。这段成长发育的黄金时期，最重要的就是要通过丰富、适宜的游戏，启迪和满足他们的求知欲。所以这一时期乐高教育是“完整儿童的教育发展观”，即是全面培养儿童，让儿童在乐高建构的过程中，对儿童的多方面能力进行培养，为其终身发展起到奠基作用。针对3岁到6岁幼儿园期间的孩子，我们有大颗粒系列课程，其中包含管道交通、百变工程、早期结构系列，还有能够进行简易硬件模块化编程的卓高机器人。这个阶段的孩子，通过他们感兴趣的主题，来培养孩子的专注力和观察力。比如根据不同的年龄特点，设置不同的乐高搭建类型，3岁孩子的管道类搭建， 4岁孩子的结构类，5岁之后的综合性的工程类等。

b.学龄儿童：引入多学科知识和社会活动

     学龄儿童也就是7岁到16阶段的孩子，已经能够理解抽象知识，能够进行简单的逻辑推理、具有独立的参加一些社会活动的能力，所以乐高教育在7岁之后的课程上增加了一些较为复杂的学科知识，比如数学、物理、编程等，在能力培养上增加了搜集整理分析数据、逻辑运算、策划安排活动。对于8岁以上的儿童，可以将硬件与软件分开，进行趣味性的Scratch编程，Python编程。

     学龄儿童的课程，主要是根据STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）课标来设计内容和难度的，有动力机械、WEDO机器人、EV3机器人的课程，这些课程循序渐进地把科学知识教给孩子，同时也培养了孩子不怕失败的科学试验精神。孩子们在学习了这些内容课程之后，就可以选择性地参加大型的机器人比赛或者是参加全国机器人等级考试。

3.再次，在群组性的乐高活动中，小朋友们一起搭建，他们之间会有学习和互动的过程，可以培养孩子们之间合作、沟通的能力，这有助于培养和提高他们的协作能力和人际交往能力。

4.最后，由于乐高器材与其他积木玩具所具有自己的独特性，如果家长本身就热爱乐高，自己基本功也很好、爱钻研，可以自己陪孩子玩乐高，但当家长不是特别专业的时候，建议把孩子送到机构里，从而能够发挥乐高玩具器材的最大教育作用，并且通过课程中老师、家长和小朋友三方互动，家长也可以了解应该如何与小朋友在日常生活中玩乐高。

三、给爸妈的专业建议

1.首先，任何教育中，学生都是作为主体的，而乐高学习强调孩子学习的主动性、社会性和情境性，更要重视孩子在教育中所处的地位，家长需要培养儿童的乐趣，老师则是教育的引导者，一步一步带领孩子能够从玩耍中学到新的知识，也就是我们倡导的玩中学，学中玩的教育理念。

2.其次，乐高是“从面到深”地去引导孩子，所以家中不能只是一味地将孩子扔给老师，而要和孩子一起，了解他所学地内容，要陪着孩子学到一定的深度，并观察孩子的成长，比如孩子哪些方面有提升、哪些还有欠缺，并去帮助孩子成长，这也是家长的成长过程。

3.最后，家长不能以自己的思维去理解孩子的行为，不能处在评判者的角色，需要设身处地，带着好奇心去了解，引导孩子去表达他的想法。自己搭过乐高的家长，就会知道其实完成一件作品没有那么简单。自己动过手和没有动过手的家长，对孩子的评价差别很大，所以其实搭建的过程比结果更加重要，这其中的积极思考才能够真正促进孩子们思维的发展。

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