思维导图轻扣诗词大门——“诗词三部曲”

网友投稿 2018-07-25 10:58

初次接触到"思维导图"这个名词是在学校微信群里。那是2017年底,我正在休产假,从微信群里得知学校的老师们正在进行思维导图的培训课,然而对于这次培训,我既好奇又期待,同时我又为不能参加培训而感到惋惜。后来我借助于美篇,得知了思维导图的概述、思维导图的绘制规则、思维导图在教学中的应用;知道了它可以提高课堂教学质量,训练学生逻辑思维能力,提升学生自我学习、自我管理的能力。后来我又进一步查阅资料,知道了思维导图又叫心智导图,是一种以图像的方式表达想法的思维工具 ,它简单却又很有效。它运用图文并重的技巧、左右脑的机能,开启了人类大脑的无限潜能。虽然我对思维导图没有很深刻的认识,但已经按耐不住内心的好奇,想要学习和使用它了。

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  记得曾翻阅到这样一则消息,它是这样写的:在中考中,诗词所占的比例也越来越大,新版语文教材课本诗文所占比重已超过30%,所以学习诗词从提升成绩来看也是必要的。经过我反复斟酌,结合这一趋势,我决定从思维导图在诗词中的运用着手,在班级开展一系列活动。

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  诗词是阅读教学的重要组成部分,是我国文学中的精华,学习诗词不仅丰富学生的知识,提高学生的写作水平,还能发展学生的思维能力,提高学生的欣赏品位与审美情趣。 

       曾听过这样一则笑话:暑期出游,一家人乘着小舟从荷叶中穿过,有的孩子只会说:荷花真美啊;而有的孩子则随口吟出:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。可见诗词对孩子的作用也是毋庸置疑的。

  从教这几年,我和孩子们一直畅游在诗词歌赋的王国里,可我发现,对于大多数孩子们来说,在学习诗词之前就已经开始背诵了,仿佛在他们看来,诗词就是用来背诵的,少了一些趣味和变化。至此使学生对诗词逐渐失去兴趣,学起诗词来也非常枯燥、乏味。

  活动前夕,对于学生学习诗词的困惑,我在班里专门做了大调查,孩子们表现得也是一丝不苟。  

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  调查结束后,我仔细阅读调查问卷,学生学习诗词的困惑主要集中在以下几点:

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基于当前形势和教学中出现的问题,我用了思维导图法,把思维导图运用到经典的诗词中,在理解的基础上,强化了思维,不知不觉地让学生识记了经典诗词。下面是我的一些不成熟的想法,有些地方还很欠缺,希望得到指点,我定会虚心接受,争取进一步提升。

为了更好地帮助学生理解诗词意思,我梳理后,罗列出了三个分支:

1.找诗词中的关键词;

2.借助于工具书,理解关键词的意思;

3.结合诗词情境、关键词意思,从而解释诗词句大意;

毛泽东曾说过,"你要知道梨子的滋味,就要亲口尝一下",于是我决定和孩子们一起用思维导图的方法,轻扣诗词的大门……

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