这个时代变化之快让人无法想象！一个个脑洞大开的创新，让人眼花缭乱，目眩神迷！经常有家长来问。我们为什么要学乐高机器人？我们在学什么？下午没有课，整理了一下思路，随笔写写。希望可以帮助到对机器人，AI，编程方面迷茫的家长。其实乐高教育分为两大部分，分别是学龄前和学龄后，我分别进行讲述。

 乐高学龄前教育

 3－－6岁 “完整儿童”系列

          三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的16章课程，其中每个年龄阶段有4章课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性，针对儿童的想象力，创造力，专注力，动手能力，理解能力，学习能力，解决问题，独立思考问题的能力在这个时期是主要教育目标。

   下面是我个人对上面讲述教育目标做的解读：

  很多读一年级。二年级的孩子家长经常反映，我们家孩子上课坐不住，课堂上老师在讲。孩子左耳听右耳冒，其实孩子的主要问题是出在专注力上。这点家长心里也知道的，于是乎，开始着急找专门的培训孩子专注力的学校开始恶补专注力，但是收效甚微，原因有二：第一，孩子已经过了专注力养成的黄金时期（三到六岁），第二，专注力是一个人长期养成的习惯，而不是当意识到这个问题的时候，可以速成的。试想，当孩子还是四五岁的时候，强制让他看乏味的数字，字母，汉字，当孩子好奇心过了，他还有兴趣吗？没有兴趣，孩子能够坐的住吗？换一个角度想，如果让孩子在安全的前提下，随心所欲的玩一些他感兴趣的东西，不去打扰他，控制好时间。孩子会分散注意力吗？在玩的过程中，把知识灌输进去，和孩子做好朋友，友好的互动沟通，效果保证比强制性的灌鸭式教育来的好。

   还有一个现象，很多孩子读一二年级的时候成绩很好。到了三年级开始，成绩逐渐下滑，随着年级的逐渐上升，成绩下滑的厉害。很多家长觉得，是因为随着年级的上升，学习的难度逐渐加深，成绩下来了，可以理解。但是，家长有注意到吗？有的孩子随着年级的增长，成绩依然保持着在一二年级时候的高水平，刨去极个别的天赋的原因。主要是因为，孩子在学龄前，已经把小学一二年级的课程给粗略的学完了。包括加法，减法，诗歌，认字，英文字母，简单的单词。孩子一二年级可以取得好的成绩其实是在此后学龄前的“老本”，但是到了三年级，四年级，随着课程难度的加深，孩子的一项极其重要技能没有掌握好，成绩自然而然的就下来了。这个技能就是“学习能力”！乐高教育，在学龄前，通过老师和学生的互动，会让孩子试错。错了没有关系，小朋友通过自己动脑筋，或者在老师的引导下，逐渐向正确的目标努力，小朋友在经常性的失败中不断的总结失败的原因，学会了总结归纳，不断的提高自己的学习新知识能力。对于小朋友来说，学习数学和英语还是乐高，对他们来说都是新知识，学习能力的提升是全面性的，潜移默化的。

      有的小学生经常会问问题，但是也是分为两种的。一种是我们家长希望看到的。孩子对未知的东西感到好奇，一直会深究为什么？（未来的科学家，小时候不都是这样的吗？）还有一种孩子，只要遇到问题，就张嘴问，为什么？明天遇到同样的问题，继续问为什么？后天遇到同样的问题，继续问为什么？这是我们家长不想看到的，对于这个问题，我们学校老师经常说的一句话是：“不要着急，开动一下自己的小脑筋，先自己想一想，看是不是可以自己找到答案呢？”这个回答，不单单出现在学龄前。我想表达的观点是，独立思考问题，解决问题的能力是从幼儿阶段就开始的。

综上所述：学龄前我们学校的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性，针对儿童的想象力，创造力，专注力，动手能力，理解能力，学习能力，解决问题，独立思考问题的能力在这个时期是主要教育目标。

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